Buenos días!Hoy quizás sea la última entrada del blog, por lo menos evaluable para la asignatura de Innovación educativa TIC sí. Y hablando ya del tema, ¿Quién no se ha puesto nervioso ante un examen?
Como todo lo que os he contado hasta ahora, la educación está dando un giro 2.0 por fin! Con ello, la evaluación también; cada vez hay más herramientas para hacerlo más ameno como puede ser la ya famosa Kahoot!, o técnicas para evaluar de forma positiva como no corregir en rojo sin resaltar lo negativo o incluso modelos muy distintos a los que conoces. Para los profesores es difícil salir de lo común pero, si cambiamos el método de dar las clases, ¿por qué no divertirse corrigiendo? Por ello es importante que nosotros, futuros profesores sepamos evaluar las competencias, ¿cómo hacerlo? Pues como hemos visto hasta ahora:
Entrevistas
Vídeos
Aprendizaje cooperativo..etc
Ya que estamos con las competencias, deciros que en la página del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte podemos encontrar Infografías (si no os acordáis , os refresco la memoria aquí) para aclararnos rápido en que consisten dichas competencias clave:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
Otra de las cosas que no podemos olvidar los futuros profesores es evaluar la actitud de los alumnos, para ello podemos tener un diario o guardarlo todo en otra app famosa en el blog ClassDojo y sus derivados.
Cómo estamos en la semana de evaluación, nos pidieron dos cosas que voy a desarrollar aquí porque no es muy largo:
1) Qué dice la Orden OCD/652015 acerca de la evaluación y qué metodología se pretende instaurar en el sistema español.
Según la orden ECD/65/2015, las competencias claves deben ser alcanzadas por todo el alumnado,cuyo desarrollo se inicia desde el comienzo de la escolarización, de manera que su adquisición se realice de forma progresiva y coherente a lo largo de las distintas etapas educativas. Además, deberán estar estrechamente vinculadas a los objetivos definidos para la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Su metodología conlleva importantes cambios en la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, cambios en la organización y en la cultura escolar; requiere la estrecha colaboración entre los docentes en el desarrollo curricular y en la transmisión de información sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas, así como cambios en las prácticas de trabajo y en los métodos de enseñanza.
2) Diseñar una rúbrica eligiendo un tema de la ESO o Bachillerato.
Para ello, he elegido la unidad didáctica llamada "LOS ECOSISTEMAS" de 3º de la ESO, ya que es de lo que he estado haciendo mis otros trabajos semanas antes, aunque esta vez de un curso inferior. Así que para seguir con el último punto, primero mirar las entradas anteriores: aquí, aquí, y aquí.
La rúbrica que he diseñado (sistema 2-1-0) sería para una evaluación posterior a este proyecto con metodología ABP y con TRABAJO COOPERATIVO o GAMIFICACIÓN, como has visto en los tres enlaces que he puesto. Quizás, como propongo durante este proceso que he ido desgranando, hiciera un cuestionario o examen para como os estoy contando aquí valorar las competencias. Aquí os dejo mis rúbricas:
La primera es simplemente para evaluar los contenidos de la unidad didáctica mencionada.
La segunda sería para evaluar el trabajo pedido que si recordáis era: unas fichas, un informe y la exposición/explicación. En trabajo que querido desarrollar el comportmiento durante esas sesiones en clase buscando información, o preguntando en las salidas de campo.
Hasta aquí termina todo. Ha sido un placer. Y quizás nos veamos en otro blog.
Muchas gracias, a vosotros y a los profesores por enseñarnos tanto, he aprendido mucho y seguro que lo pongo en práctica.
¡Hasta pronto!